加涅把学习分成哪几类？按照学习水平和学习结果来划分，具体是怎么样的呢？
加涅曾经说过：“
在1965年出版的《学习的条件》这本书里，加涅根据学习水平从简单到复杂，把学习分成了八种类型，分别是
信号学习：就是经典条件反射，学习对某个信号做出反应。过程是：刺激—强化—反应。比如小孩子一看到穿白大褂的医生就哭。
刺激—反应学习（也叫S-R学习）：属于操作性条件作用，和经典条件反射不一样，过程是：情景—反应—强化，就是先有情景，做出反应，然后得到奖励。例如小朋友因为回答问题正确被表扬，慢慢就爱上了回答问题。
连锁学习：是一连串刺激—反应的组合。比如学打篮球，要掌握接球、躲闪等一系列动作。
言语联想学习：也是刺激—反应的连锁，但通过语言单位连接起来。比如阅读时一眼就能认出整个单词或短语。
辨别学习：学会区分不同刺激的异同，并做出相应反应。
概念学习：对事物进行分类，学会对一类刺激做出相同反应，也就是抓住抽象特征。比如学了三角形后，在任何新场景里都能认出三角形，把概念灵活运用。
规则学习：规则就是多个概念的组合，规则学习就是理解概念之间的关系。比如写英语作文时，熟练运用语法规则。
问题解决学习：在各种情况下，运用学到的规则解决问题。这属于高级规则学习，建立在规则学习基础上。
在1985年《学习的条件》修订版中，加涅把前四类学习合并成联想学习，这样就成了五类学习：联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和问题解决学习。
基于这五类学习，又衍生出五种学习结果，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
加涅（R.M.Gagne）的学习结果分类也常被称为阶梯式学习分类。
①言语信息的学习：指以语言形式储存在长期记忆中的有组织知识的学习，也就是陈述性知识。这类学习通常有系统性，把信息和意义结合起来，形成完整知识体系。
②智慧技能的学习：学习如何处理外部符号和信息，解决“怎么做”的问题。包括辨别、概念、规则和高级规则四类，属于程序性知识。
③认知策略的学习：是学习者用来管理自己注意、学习、记忆和思维的内在能力。它让个体能控制学习过程。和智慧技能不同，智慧技能针对外部环境，认知策略则针对内部学习过程。
④态度的学习：学校教育应该培养态度，加涅提出了三类态度。
A 对家庭和社会关系的认知
B 对某些活动伴随的积极情感，比如喜欢音乐或阅读
C 个人品德方面，比如爱国、关心他人
⑤动作技能的学习：也叫运动技能，比如体操、写字、画图或操作仪器等。这些学习涉及不同领域，没有层次之分。
